Apostolos Aggelakakis – Privater Nachhilfelehrer für Mathematik, Statistik & Naturwissenschaften.

Schwierigkeiten beim Lernen entstehen selten durch mangelnde Fähigkeit. In den meisten Fällen fehlt es an Struktur, an einem ruhigen Rahmen oder an einer Erklärung, die zur Art zu denken der lernenden Person passt. Diese Überzeugung leitet meine Arbeit von der ersten Stunde an.

Ich habe Biologie an der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) studiert und dort auch meinen Master in Ökologie, Evolution und Systematik abgeschlossen. Während meiner Studienzeit war ich mehrere Jahre als Tutor tätig und habe Studierende in Mathematik, Statistik sowie in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern begleitet, unter anderem in Genetik, Evolutionsbiologie und Ökologie.

Begleitend zu meiner Tätigkeit als Tutor habe ich an der LMU das TutorPlus-Zertifikat erworben. Der Schwerpunkt lag dabei auf didaktischen Grundlagen, strukturierter Wissensvermittlung sowie der Gestaltung von Unterricht im Online-Format. Neben der universitären Lehre habe ich über mehrere Jahre Schüler*innen verschiedener Klassenstufen unterstützt und dadurch sehr unterschiedliche Lernsituationen kennengelernt.

Zusätzlich habe ich mich im Bereich Kommunikation, Interaktion und Lernprozesse weitergebildet. Dabei ging es unter anderem darum, Signale genauer wahrzunehmen und Schwierigkeiten wie Unsicherheit oder Überforderung früh zu erkennen. Lernen ist für alle Menschen eine Herausforderung. Kinder und Jugendliche stehen dabei oft vor besonderen Anforderungen, weil sie gleichzeitig neue Inhalte verstehen, mit Erwartungen umgehen und ihren eigenen Lernstil erst entwickeln müssen. In meiner Arbeit erlebe ich häufig, dass Schwierigkeiten weniger mit fehlender Fähigkeit zu tun haben, sondern mit Struktur, Orientierung und dem Umgang mit Lernanforderungen.

Es gibt keine schlechten Fragen. Oft sind es gerade die einfachen oder scheinbar offensichtlichen Fragen, die zeigen, wo ein Thema noch nicht ganz verstanden ist. Deshalb ist mir wichtig, dass im Unterricht alles gefragt werden kann, ohne Druck und ohne das Gefühl, etwas falsch zu machen.

Mein Ziel ist es nicht nur, die richtige Lösung zu finden, sondern zu verstehen, wie man an eine Aufgabe herangeht. Viele Schwierigkeiten entstehen schon vor der eigentlichen Rechnung oder Erklärung. Deshalb arbeite ich mit den Lernenden daran, eine klare und ruhige Denkweise zu entwickeln, die auch bei neuen oder komplexen Themen hilft.

Ob es um Mathematik und Statistik, Physik und Chemie oder Biologie und Lebenswissenschaften geht – der Unterricht beginnt dort, wo die Lücke tatsächlich liegt, nicht dort, wo der Lehrplan gerade steht.